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譚寶怡（廣西大學）

劍橋大學獸醫科學碩士馬雅在動物園飼養猞猁的新聞引發熱議，網友圍繞“高學歷是否浪費”的爭論，恰似一面棱鏡，折射出社會對教育本質與職業價值的認知割裂。當“00后”一代開始將學歷從“敲門磚”轉化為“體驗券”，這場爭論或許該換個問法：我們究竟需要怎樣的教育，又該期待怎樣的人生？ （2月20日 澎湃新聞）

馬雅的選擇之所以刺中輿論神經，源于一種根深蒂固的誤解——將高學歷等同于“人上人”身份，進而要求其兌換“體面職業”。但她在動物園的實踐中，卻展現了教育的另一種可能：劍橋的動物種群管理數據分析法被用于優化飼養方案，獸醫藥理學知識在治療生病羚羊時發揮作用。這印證了哲學家懷特海的觀點：“教育的全部目的，就是使人具有活躍的智慧。”當知識不再被供奉于象牙塔，而是成為理解世界、改造現實的具體方法，教育才真正完成了從“鍍金”到“煉金”的蛻變。

面對猞猁，馬雅感受到的不僅是職業的詩意，更是對現代性困境的突圍。在“996寫字樓”與“動物園籠舍”之間，她選擇了后者：搬運草料時觀察鹿群的進食規律，打掃糞便時記錄動物的健康數據，與老師傅爭論輪胎玩具的安全性……這種“體力勞動 智力創造”的復合態工作，恰恰打破了“勞心者治人，勞力者治于人”的陳舊分工。當飼養員謝逸林感慨“年輕人用科學改善動物福利”，一個更包容的職業評價體系正在浮現——真正的價值從不取決于西裝革履的體面，而在于能否在具體情境中激活生命的感知力與創造力。

網友對“事業編”的過度解讀，暴露了代際價值觀的鴻溝。父輩將編制視為安全感的終極載體，馬雅們卻更在意“親眼看到工作效果”。這種轉變背后，是Z世代對意義感的極致追尋：他們拒絕將人生壓縮為職稱晉升的單調曲線，轉而渴望在喂養猞猁時感受生命的對視，在訓練塔爾羊時理解野性的尊嚴。當一線輪崗成為高學歷人才的“必修課”，這昭示著一個新趨勢：最聰明的頭腦，正從“改變世界”的宏大敘事中抽身，轉而投身“理解生命”的具體事業。

在贊美馬雅的選擇時，我們仍需清醒認識到，不是所有理想主義都能找到落地的支點。當一線城市動物園能吸引劍橋碩士，偏遠地區動物保護站卻常年面臨人才荒；當“與動物對話”被包裝成詩與遠方，更多基層崗位仍在為社保缺失、薪酬倒掛所困。教育的真正“升值”，不應只是成全少數人的精神烏托邦，而需推動整個職業生態的公平進化——唯有當基層工作者都能體面地追尋意義，“馬雅們”的選擇才不會成為孤獨的樣本。

猞猁不會懂得劍橋文憑的價值，但會在馬雅靠近時投來好奇的目光。這種跨越物種的信任，或許正是教育最本真的答案：當我們放下“人上人”的執念，學會在具體生命中確認知識的溫度，每一份學歷都將找到獨一無二的歸途。